Начните вводить часть условия (например, могут ли, чему равен или найти):
§19. Статистика — дизайн информации
- 19.1. Укажите общий ряд данных следующих измерений: а) веса (в кг) взрослого человека; б) длины слова (количество букв в слове) русского языка; в) числа страниц в ежедневной газете; г) текущих отметок в школьном дневнике.
- 19.2. Укажите общий ряд данных следующих измерений: а) результатов прыжков в высоту (с точностью до 5 см) среди мальчиков 9-го класса; б) площади (в м2) кухни в городской квартире; в) высоты потолков (в дм) в городской квартире; г) суммы отмето
- 19.3. Продавец записывал вес каждого проданного арбуза (с точностью до 0,5 кг). У него получились такие данные: а) Сколько арбузов он продал? б) Каков общий ряд данных измерения веса арбуза? в) Укажите наименьшую и наибольшую варианты этого измерения. г)
- 19.4. Результаты измерения роста (в см) девятиклассников представлены в таблице: а) Каков общий ряд данных измерения роста девятиклассников? б) Укажите наименьшую и наибольшую варианты проведенного измерения. в) Какова кратность варианты 168, варианты 179
- 19.5. Ценники в продуктовом магазине распределили по ценовым категориям. Получилось такое распределение (граничную цену относят к более высокой категории): а) Найдите объем измерения, т.е. количество распределенных ценников. б) Какова частота варианты «от
- 19.6. В специализированном спортивном магазине продается 50 видов велосипедов. Они распределены по цене (граничную цену относят к более высокой категории): а) Сколько видов велосипедов стоят от 9 до 12 тыс. р.? б) Какова частота очень дорогих (≥15 тыс.
- 19.7. В сводной таблице распределения данных некоторого измерения оказались пустые места. Заполните их.
- 19.8. По приведенному многоугольнику кратностей данных (рис. 55) определите: а) количество вариант измерения; б) объем измерения; в) моду измерения; г) наименьшую из процентных частот вариант измерения.
- 19.9. У 25 девятиклассников спросили, сколько в среднем часов в день они смотрят телевизор. Вот что получилось: Определите: а) размах; б) моду; в) среднее значение. Постройте многоугольник процентных частот; укажите на нем данные, полученные в заданиях а)
- 19.10. Результатом измерения является последняя цифра натуральной степени двойки (числа 2n). а) Выпишите общий ряд данных этого измерения. б) Выпишите ряд данных этого измерения для п = 2, 3, 5, 7, 8, 10, 1. в) Выпишите ряд данных этого измерен
- 19.11. 30 абитуриентов на четырех вступительных экзаменах набрали в сумме такие количества баллов (оценки на экзаменах «2», «3», «4» или «5»): 20; 19; 12; 13; 16; 17; 17; 14; 16; 20; 14; 19; 20; 20; 16; 13; 19; 14; 18; 17; 12; 14; 12; 17; 18; 17; 20; 17;
- 19.12. Отдел технического контроля проверял массу килограммовых упаковок рафинированного сахара. Получились такие результаты (учитывалась масса упаковки): Они были распределены по категориям: «0» (норма) — от 1040 до 1060 г, «1» (перевес) — от 1060 до 108
- 19.13. В сводной таблице распределения данных некоторого измерения оказались пустые места. Заполните их.
- 19.14. По приведенному многоугольнику кратностей данных (рис. 56): а) определите объем измерения; б) найдите моду измерения и ее частоту; в) составьте таблицу частот; г) нарисуйте многоугольник процентных частот.
- 19.15. Деталь по норме должна весить 431 г. Контроль при взвешивании 2000 деталей дал такие результаты: [] а) Чему равна мода измерения? б) Каков процент деталей, вес которых отличается от планового не более чем на два грамма? в) Составьте таблицу распред
- 19.16. Девятиклассник за первое полугодие получил итоговые пятерки по трем предметам, четверки по восьми предметам и тройки по пяти предметам. а) Найдите среднее значение его полугодовых оценок. б) Каким было бы среднее значение, если бы он по физкультуре
- 19.17. После урока по теме «Статистика» на доске осталась таблица [] и ответ: «Среднее значение = 10». а) Заполните пустое место в таблице. б) Укажите размах и моду распределения. в) Может ли в ответе для среднего значения стоять число 15, если все вариан
- 19.18. После урока по теме «Статистика» на доске осталась таблица [] и ответ: «Среднее значение = 10». а) Заполните пустое место в таблице. б) Укажите размах и моду распределения. в) Можно ли пустое место в таблице заполнить так, чтобы среднее значение ст
- 19.19. Таблица распределения кратностей имеет вид: [] а) Выразите через х среднее значение. б) Как выглядит график зависимости среднего значения от х ? в) Каким может быть целое число х, если модой является 0? г) Может ли мода распределения равняться трем
- 19.20. Таблица распределения кратностей имеет вид: [] а) Выразите через х среднее значение. б) Как выглядит график зависимости среднего значения от х? в) Каким может быть целое число х, если модой является 0? г) Может ли мода распределения равняться едини
Комментарии